ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA ENSEÑAR LOS ACIDOS NUCLEICOS EN ESTUDIANTES DE BASICA SECUNDARIA (GRADO NOVENO)
A continuación se resumen las actividades a desarrollar para trabajar el tema de los ácidos nucleicos en las estudiantes de grado noveno A del Gimnasio Yumaná tienen una serie de cualidades propias de los adolescentes, algunas de estas son el desarrollo de las Operaciones Formales, la capacidad de pensar en términos abstractos, Razonamiento hipotético-deductivo, pensamiento en términos de posibilidades, manejar con flexibilidad los problemas y probar hipótesis, entre otras.
Es por esto que lograr un verdadero significado y aprehensión del Conocimiento propio de las Ciencias Naturales implica el desarrollo de competencias especificas tales como: indagar, comunicar y explicar los fenómenos naturales que se dán en los seres vivos.
La Estrategia a desarrollar el tema de los ácidos nucleicos tiene las 9 actividades que se trabajan de forma secuencial de tal forma que las estudiantes a partir de las inteligencias múltiples logren comprender los mecanismos e importancia de los ácidos núcleicos como sustancias centrales para el desarrollo de los organismos y la supervivencia de las especies.
ACTIVIDAD 1
Construcción de la Molécula del ADN
Dado lo anterior iniciaremos nuestro tema con la elaboración y construcción de la molécula de ADN de manera tridimensional, por esto se utilizarán materiales como bolas de icopor de tres tamaños diferentes paras simular las bases nitrogenadas, el azúcar y el grupo fosfato, además palillos para formar los enlaces covalentes que permiten la unión en fosfato y ribosa, y perlas chicas de collar unidas parar formar los puentes de Hidrogeo, que unirán entre sí las base coplementarias dentro de la cadena de doble hélice; todo va ajustado a una base de madera y sobre esta un esqueleto en alamabre enrrollado como si fuese una hélice, es probable que durante la construcción de las moléculas surjan muchas inquietudes, sin embargo la capacidad de indagar de las estudiantes favorece la lectura para comprender lo que está ocurriendo para posteriormente explicarlo. Es posible que la actividad desarrollada no sea significativa de la misma manera para todas las niñas, entonces viene la segunda actividad.
ACTIVIDAD 2
Práctica de laboratorio: Extracción de ADN
A partir de una guía de trabajo individual, se solicita a las estudiantes en equipos de trabajo traer una serie de materiales como hígado de pollo, detergente, alcohol, kiwi, arena, colador, tela para filtrar entre otras, posteriormente en el laboratorio y con la ayuda del protocolo y del profesor, y siguiendo las instrucciones de la guía paso a paso se obtendrá las fibras de ADN, las estudiantes deben llevar sus propios registros para posteriormente entregar el análisis respectivo de lo realizado bajo los criterios ya establecido para el informe de laboratorio.
ACTIVIDAD 3
Taller de Afianzamiento
Se desarrolla a partir de preguntas conceptuales y de análisis sobre los ácidos núcleicos, luego se socializan las preguntas para aplicar una prueba por competencias que también hacen parte del taller, este ejercicio se puede hacer en parejas o grupos de 4 estudiantes según el ritmo de trabajo del grupo bajo un tiempo limitado, el trabajo en equipo facilita el desarrollo de las inteligencias múltiples.
ACTIVIDAD 4
Prueba de Conocimiento (en dos momentos diferentes antes de la actividad 3 y después de la actividad 6)
Se desarrolla de forma individual aproximadamente 12 a 15 preguntas por competencias, con ayuda del libro guía y apuntes en el cuaderno, luego se dan las respuestas, se interpretan los resultados y analizan en donde estuvo la falla, se corrige y se prepara para una evaluación escrita.
ACTIVIDAD 5
Desarrollo de Test
De manera individual y con la ayuda de simuladores en la red, se procede a realizar ejercicios sobre los acidos nucleicos en un tiempo determinado.
ACTIVIDAD 6
Interpretación de Videos sobre los ácidos Núcleicos
A medida que se observan los videos, la docente prepara una serie de preguntas para luego hacer un conversatorio al respecto, a su vez las estudiantes consignan en sus cuadernos las conclusiones de los visto.
ACTIVIDAD 7
Evaluación por competencias Individual( al final de la Actividad 6 y después de la actividad 2)
Se plantean 7 o 10 preguntas a partir de las competencias propias de la Ciencias Naturales y teniendo claridad del tema y el nivel de desarrollo en el que se encuentran las niñas, se plantea una evaluación escrita para ser resuelta en 45 minutos.
ACTIVIDAD 8
Conversatorio sobre las implicaciones de los ácidos núcleicos y las mutaciones en el ser humano
A partir de un listado de trastornos genéticos que se dán en el ser humano de forma congénita, por agentes ambientales, químicos, división celular entre otras, las estudiantes retoman las bases de los ácidos nucleicos para explicar las alteraciones que se presentan y las implicaciones de la supervivencia y sostenimiento de las especies, especialmente la especie humana.
ACTIVIDAD 9
Prueba Escrita Final
De manera individual, la estudiante desarrolla una prueba por competencias de 14 preguntas en 40 minutos, luego se corrige, se sustentan los desaciertos que por cierto no deben ser muchos pero si se nota lo contrario en un alto porcentaje dentro del grupo es un indicador que no fue significativo para su proceso de enseñanza aprendizaje, si ocurre lo contrario y se nota en un porcentaje reducido no se dio la importancia a cada niña de manera individual , no se motivó desde del comienzo, o no se analizaron procesos de aprendizaje en cada estudiante.
